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信息技術與機械類專業教學融合的策略

以多媒體多維度呈現，提升機械課堂趣味性。在以往機械類專業教學中，很少有教師深入思考趣味性在機械專業課堂教學中的重要性，他們通常更傾向于將注意力放在教學內容上。但是，對于中職學校的學生來說，趣味化的課堂內容更能激起他們的學習興趣，從而提升學習效率。事實上，部分教師仍在用“黑板+教材”的方式進行機械類專業教學，這樣很難讓學生較為直觀地了解機械圖形的布局、機械設備的構造，在無形中增加了學生掌握機械類知識的難度，導致其逐漸學習機械類知識的興趣不高，主動性降低。基于此，教師可利用多媒體設備，將機械授課內容以信息技術手段進行圖文并茂的呈現，激發學生對專業機械知識的學習興趣，使其更好地將抽象知識在腦海中具象化，從而提升機械課堂的趣味性和高效性。例如，在講授“發動機的分類”部分時，若是中職教師單憑語言對學生講授四沖程內燃機和二沖程內燃機的區別，學生將會很難理解其中的知識點，更不要說在心中形成完整的知識框架，這會嚴重影響學生的學習質量。因此，教師在實際授課時，可以借助信息技術，從網絡上下載一些發動機教學資源，并制作成視頻、圖片等形式的課件，而后用多媒體設備為學生播放，為其構建一個生動、形象的情境，以此促使中職生主動對機械知識進行觀察和思考。通過視頻，學生能認識到：曲軸轉兩圈（720°），活塞在氣缸中完整運動四個行程，從而形成一個工作循環的是四沖程內燃機；曲軸轉一圈（360°），活塞在氣缸內進行兩個行程，完成一次工作循環的是二沖程內燃機。不僅如此，學生通過多媒體視頻，還能了解到四沖程內燃機常被應用于汽車發動機，而二沖程內燃機常用在摩托車中。通過將信息技術融入到機械類課堂中，學生將會從課上感到更多的趣味性。

以微課突破難點，加深學生理解水平。通常來說，中職學校機械類課程的知識內容具有較強的抽象性和復雜性，對學生的邏輯思維能力、判斷能力有較高要求。但是，中職階段的學生身心尚未發育完善，在理解一些具有難度的重點機械類內容時，很容易出現理解困難的情況。基于此，機械類專業教師應該認清學生學習路上的“攔路虎”，為他們樹立明確的學習目標，以信息技術為武器幫學生掃清障礙。微課作為信息技術教學的重要組成內容，能很好地引導學生理解重難點知識內容，加深學生對所學機械類知識的理解程度，以此提升學生學習效率。在制作微課前，教師要了解中職學生的三狀態，即他們的心理狀態、身體狀態和學習狀態，確保其能以較為昂揚的姿態投身到機械類重難點知識的學習過程中，加深對知識的理解。例如，在教授“數控線切割機床”這部分內容時，很少有中職學生對此類機械設備的內容有深入了解，因此在學習時會感覺非常吃力，尤其對于設備的工作原理、操作方法和使用功能等方面知之甚少。基于此，教師可以制作線切割微課視頻，以此更好地為學生示范線切割操作流程，還可在微課中展示相關設備的剖析圖，讓學生更好地理解各項機械部件的工作原理。不僅如此，為提升授課效果，教師還能在微課中插入一些操作動畫，讓學生對數控線切割機床的重難點知識內容產生更為深入的理解。在制作線切割微課視頻時，教師要格外對微課時長提起重視。一般來說，若是教師制作的線切割微課過長，中職生很難長時間將注意力集中到微課內容中，從而會影響微課的教學效果。同樣地，若是微課過短，機械類專業教師很難將數控線切割機床的知識完整融入微課視頻中，這就喪失了教學效果。因此，中職教師最好將微課控制在8分鐘左右，這樣方可凸顯出其“短小精悍”的特點。由此可見，合理將信息技術與機械類專業教學融合，對提升學生理解能力有重要意義。