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能夠有效提升教學效果。航海技術專業是具有很強實踐性的綜合型專業，因此在專業教學中，應對學生進行充分的實踐訓練。但在學生實訓過程中存在兩個主要問題：一是實訓的危險系數相對較高，二是由于實訓機會較少，學生不能將所學理論知識及時與實際操作相結合。針對這兩個問題，可以使用虛擬實訓設備，讓學生能夠在學習的各個階段模擬實際操作，在保證安全性的同時有效提升教學效果，讓學生及時學習到最新的航海技術，保證學習質量[2]。

2.2符合時代發展對教學的要求。隨著互聯網的高速發展，其在不同領域的應用也逐漸深入和專業化，在航海技術專業教學中融入互聯網技術，符合時代發展的必然要求。過去，內陸地區的學生要進行航海技術專業訓練，需要到沿海地區進行實訓，這增加了學習成本和時間成本。而應用互聯網技術，能夠為學生的實訓提供更為便利的條件，有利于專業技術人員的培養[3]。

2.3促進航海技術人員的可持續發展。航海技術人員的實訓和學習，需要經歷一個較長的海上工作培訓時期。在這個過程中，航海技術人員的身體和心理都要經受較大的考驗。而應用互聯網技術后，航海技術人員能夠在海上實訓的過程中，通過互聯網平臺進行專業課學習，這縮短了學習和實訓的時間，降低了時間成本和經濟成本，有利于更好地實現航海技術人員的可持續發展[4]。

航海技術專業涉及的知識領域相對復雜，航海技術教學內容的互聯網化是一個較大的工程，需要各個航海院校的航海技術專業人員、教師等對航海技術理論知識、教學成果、工作經驗等進行匯總研究，在網絡編程人員的配合下，通過多方合作，實現航海技術專業教學的互聯網化。現有的網絡基礎設施條件很難完全滿足航海技術課程的網絡化。對于理論部分內容，可以采取微課的形式呈現，現有網絡條件基本能夠滿足要求；但大多數實訓部分內容難以實現網絡化。虛擬仿真儀器設備中有大量的2D和3D圖形、視頻以及動畫，對3D圖形的合成、拆解、旋轉以及其他操作，依靠現有的網絡條件無法完全做到。因此，要實現這部分內容的網絡化，必須對現有的有線和無線網絡進行升級。不是所有航海技術專業教學的內容都可以實現網絡化。因此在實訓過程中，仍然有必要帶領學生進行實際操作，開展實訓考核。